穿越盛唐：我在贞观搅风云 第65章 促进多元文化融合创辉煌

大唐疆域辽阔，境内汇聚了众多不同民族、地域的文化，林羽深知这些多元文化若能相互融合、取长补短，必将碰撞出绚丽的火花，创造出更为辉煌灿烂的大唐文化，同时也能进一步增强各民族之间的凝聚力和向心力，促进大唐的团结稳定与繁荣发展。

林羽进宫面见李世民，奏道：“陛下，我大唐广袤无垠，各族文化争奇斗艳，若能推动多元文化融合，使其相互交融、共同发展，必能铸就我大唐文化之新辉煌，亦能让各民族情谊更深，团结一心，共筑大唐盛世啊。”

李世民听后，欣然赞同，说道：“林羽，你这想法甚妙，多元文化融合关乎我大唐之文化昌盛与民族团结，朕允你着手此事，望你能让大唐文化在融合中绽放异彩。”

林羽领命后，先是从文化交流活动的举办入手。在长安等大城市以及各民族聚居地，定期举办大型的文化交流盛会，邀请各民族的文人墨客、艺术家、能工巧匠等汇聚一堂，展示各自的文化瑰宝。比如，汉族的诗词歌赋、书法绘画，少数民族的歌舞、服饰、手工艺品等都在交流盛会上一一呈现，让不同民族的人们能够近距离欣赏和了解彼族的文化特色，感受其独特的魅力。

在交流盛会上，还设置了互动环节，鼓励各民族的文化代表相互学习、交流技艺。汉族的书法大家可以教少数民族的文人书写汉字，传授书法的笔法和韵味；少数民族的歌舞艺人则向汉族的乐师、舞者展示独特的舞蹈动作、节奏韵律，大家相互借鉴，共同创作出更具新意的文艺作品。

同时，在文化教育领域，促进各民族文化的融合。在官学和私学的课程设置中，增加各民族文化的相关内容，让汉族学子了解少数民族的历史、传说、语言文字等，也让少数民族的学子学习汉族的经典文化、传统技艺等，通过课堂学习，培养学生们对多元文化的包容和欣赏能力，促进不同民族学生之间的友谊和团结。

对于民间文化传承，鼓励各民族之间相互传承特色文化。比如，汉族的一些传统节日习俗，如春节、中秋节等，邀请少数民族的百姓一同参与，向他们介绍节日的由来、寓意和庆祝方式，让少数民族也能融入其中，感受汉族节日的欢乐氛围；少数民族的特色节日，如蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节等，也欢迎汉族百姓前去体验，增进彼此之间的了解和情感交流。

并且，在艺术创作方面，倡导艺术家们将多元文化元素融入到作品之中。画家们在绘画中既描绘汉族的山水楼阁，又融入少数民族的风土人情，创作出别具一格的画卷；戏曲创作者把各民族的故事传说改编成戏曲剧目，通过舞台表演的形式展现出来，让更多的人了解各民族的文化；手工艺人将不同民族的图案、工艺手法结合起来，制作出新颖独特的手工艺品，使多元文化在艺术作品中得到生动体现。

然而，在促进多元文化融合的过程中，也遇到了一些问题。部分民族的百姓担心在融合过程中自己民族的文化会被同化，对文化交流活动存在一定的抵触情绪；一些地方的文化传承者比较保守，不太愿意将本民族的技艺传授给其他民族的人；还有些人对多元文化融合的理解存在偏差，只是简单地拼凑文化元素，未能真正体现融合的内涵。

林羽针对这些情况，采取了相应的措施加以解决。对于担心文化被同化的百姓，向他们解释多元文化融合并不是要消除某个民族的文化，而是在保留各自特色的基础上，相互学习、共同发展，让每一种文化都能在融合中绽放光彩，同时通过展示一些成功的文化融合案例，让他们看到融合带来的积极效果，消除顾虑，积极参与文化交流活动。

针对保守的文化传承者，组织文化交流座谈会，邀请他们分享自己的技艺和文化故事，同时向他们介绍文化融合对传承和发展本民族文化的重要性，鼓励他们以开放的心态参与到文化传承与交流中来，让更多的人领略本民族文化的魅力，实现更好的传承。

对于理解偏差的问题，举办文化融合专题讲座，邀请专家学者深入讲解多元文化融合的真正含义、目标和实现方式，引导艺术家、创作者等正确把握融合的精髓，创作出真正具有融合内涵、高质量的文化作品，展现多元文化融合的魅力。

随着多元文化融合举措的逐步落实，大唐的文化呈现出前所未有的繁荣景象。各民族文化在相互融合中不断创新发展，新的文艺作品、艺术形式层出不穷，各民族之间的情谊愈发深厚，团结一心，共同为大唐的繁荣昌盛贡献力量，大唐也因此在世界文化之林中展现出独特而耀眼的光辉，成为了多元文化和谐共生、共同繁荣的典范。