不觉玉树映金台 第69章 准备怎么办

“元玉、形树、进军、陆芬，你们所说的情况，准备怎么应对或协调，有想法吗？”

“或者有什么要求和委屈的话，都可以敞开说，我们在这里听着。”

秦元玉明白：昨天，侄儿秦不觉扯开话题，是害怕家里长辈们又“考”他。未经实践的毛头小子看见越来越多的“豆腐腰”问题，也渐渐明白——他再自认聪明的脑袋，再自持的少年意气，解决不了这些难题，迷茫里学鸵鸟，把“脑袋埋沙子里”，装看不见。

可秦不觉在家能逃避问题，她在市教育管理部门这里，却回避不了！

与她同一战线的章形树、汪进军、黎卫育、靳娟、陆芬……都回避不了！

作为项目执行校的代表，她与章形树、陆芬坐在会议室中，听汪进军反馈生源难入与流失的近似问题与矛盾，看着对面一排负责人、专家温和中透露严肃的面容，秦元玉更清楚——只有直面问题，一起积极思考解决方案，把这个困扰一百余校的症结解决掉，否则，无论市、区再怎么投入资源，“豆腐校”的帽子依然会沉甸甸地压在他们各校的头上！

那样，久久直不起腰的，何止他们这些肩负第一责任的校长，更有老中青教师和万千原本应该在阳光下欢享少年学涯的学生！

更糟糕的是：“豆腐腰”不强健起来，不挺起来，负面的影响，很可能会延及教师的家庭和学生未来的人生！

市里、区里的负责人与专家指导团的前辈们，很可能比他们更清楚这一点，更着急吧？

思考间，汪进军已结束发言，推开了扩音器的话筒，表态：“家长们心里有结，是一定要想办法解开的，我后面会再想办法去争取沟通，带着老师多上几次门。这么好的项目落地，要是还让家长带着孩子挤破头，去抢示范校的课桌椅，就是我的失败！”

“不是你的失败，而是我们的！”临江区的教育负责人强调，“让孩子们没有家门口的好学校可以上，是部分失职，说明我们的工作没做到位。”

“也是我们的失败！”金博士和与会专家们对视，“假使‘豆腐腰’问题不解决，说明我们专业支撑也没到位！”

“今天召集会议，不是让大家抢着认责任，更不是针对各校强迫大家愁白头发。”尹处拿起自己的席卡，“假使不能带大家攻克这些难题，我们市教育层面来承担第一责任！”

方主任随后说明：“现在暑假期间，既是新生入学的节点，也是新学期工作的筹备时间。我们请大家一起过来进行阶段性的汇报与问题汇总，是想进一步集思广益，看看怎么结合项目，为‘豆腐腰’内外注力。各位不需要压力过重，合力对症下药，解决问题才是关键！”

两人铿锵的话语落地，让秦元玉等学校负责人的心思一振，劳于奔波、疲于应付的挫败、无奈与焦躁各自淡了不少。

金博士想了几息，挪过扩音器：“尹处、各区领导，我归纳、梳理下来，个人感觉：各校现在的问题大同小异，大都是学生家庭对学校认同度太低，缺少信任度，既影响新生规范入学，扰乱正常教育秩序，也增加在校师生的自我怀疑与否定，影响和破坏学校整体办学风气，进而导致诸多工作在校内落实与执行缺乏质量与效果。”

“没错，我们在各校巡查、调研分析下来，这是最严重也最困扰各校的问题。”

“师生们的志气散了，一个冷了教的热心，一个凉了学习的心思，教育教学效果越来越差，又导致家长进一步不信任与怀疑，师生进一步否定集体和自己，让学校运行陷入恶性循环。”

“这样的状况，就算外部给予再多的硬件支撑，只是表面添花。不能从根源里破解这个关键症结，‘豆腐腰’也是直不起来的！”

几位专家指导团的老校长相互对视，给出了同样的结论。

尹处即接言：“所以，当前，广泛而深入地加强沟通，是破解师生心结最有效的办法。我们要想办法，在这一点上多下功夫！”

和秦元玉一样，从郊区老城远途赶来的陆芬略一犹豫，挪过了扩音器：“相关沟通工作，我们一直带领教师在进行，但效果还是不理想。”

靳娟点头：“我们也是，一直在努力做说明和沟通工作，有时候，一个学生家庭，连电话加上门会开展好几次。可是他们心里堵着，任我们说再多的话，就是进不到他们心里去！”

汪进军苦笑：“就拿这么好的项目落地，我们是真想让学生家庭赶紧都知道，大家为孩子们鼓起气来。可经常是‘剃头挑子一头热’，我们在这里热情万丈，人家在那边塞着耳朵，不听不听。甚至有学生都说我们是‘蛤蟆念经’！”

“哈！”这番吐槽，让全场人员笑出了声。

可是笑过了，每个人嘴里都有一股艰涩！

章形树与秦元玉对视一眼，轻声嘀咕：“我们遇到的问题差不多，就不用重复了。”

方主任却说出引全场共情的言语：“是啊，我们的热心不被认可，努力不被接受，想共同为学生双向奔赴却一直是南辕北辙，谁心里都挺酸，挺苦！”

“可酸了，苦了，好项目还得推动，我们和学生家庭的心还得沟通！”暑日炎炎，会议室内人多闷热，尹处连灌了好几口茶，用那股涩味提起精神，“家长的心一时关着，师生的心一时堵着，不要紧，我们就用更多方式来撬动，想办法让他们的心门打开！”

这当然是秦元玉、章形树这些学校负责人的愿望。可做起来，有难度啊！

方主任看出了他们的心思：“有什么难度，执行起来卡在哪个难点，大家只管开诚布公地提！”

秦元玉看了一眼陆芬，代表两人发言：“我们都是郊区老城的老学校，地域发展，老城滞后。部分学生家长认定是我们学校和老城一样‘被抛弃’了，现在的项目不过是安抚，不会真正得到重视，好不起来！”

见她开口，靳娟也及时跟上：“我们学校地处三区交界处，一些家长就私下议论我们是三不管地带，所以发展不好。项目进来，还是质疑学校进步的可能性。”

学校所属地区的教育负责人苦笑：“他们投诉到我们这里，也是这样说。任我们工作人员怎么解释说相当重视学校的建设与发展，他们就是不相信啊！”

章形树自我嘲笑：“我们倒是在市区，可别说家长了，就是周边居民看我们，也都和看旧街似的。”

尹处他们霎间理解那意思——几十年未经整治的旧街夹在或拓宽或新建的道路之间，又小又狭，道路设施陈旧，周边环境杂乱，人们是能不走尽量不走啊！

来自东海市另一角的陈校长表述却是相反的：“我们是新校，在城郊新拓展的城区，硬件方面没的说，可以比过一半的示范校！可我校是从属地的农村学校发展上来的，到目前还是农村学校的性质，对应的居民区却是各区动迁房小区或保障房小区，他们根本不相信我们这样的学校能培养好孩子，所以要么把房子租出去，在市区借房子住，要么把孩子户口空挂在已经拆空的市区，天天两头跑，也不愿意让孩子进我校上学！我们一个个班级都招不满人，干着急没办法！”

这些深层的表述，不仅让校长们看到不同层面问题的复杂性，也让在座的老专家们一时语凝。

单从创新学校教育教学方式、协助教师提升教学技能方面，可能无法消除那些负面情绪。

尹处想了一会儿，与方主任、各区负责人凑头小议片刻，清晰回复：“家长们这些疑虑有一定的背景和客观性，但我们能帮助协调——会后，我们可以联系市住建委，请他们提供最准确的城区发展规划，了解郊区老城、市里旧街、拓展新城的未来发展。”

方主任亦表达：“家长们如果能了解：我们东海市在建设更现代更具竞争力的国际都市，就会相信所在地区肯定不会‘被抛弃’，而是会和其他城区一样，得到积极建设！对口的学校也一样！”

各区教育负责人立即表示：“我们回去也可以联系我们的住建管理单位，请他们协助提供相关信息。”

靳娟感觉自己被点醒了，有点小激动：“我们早听说：学校附近未来可能建设两条地铁线，还会开发特色产业园区，另外几个旧房改造项目结束后，会建设十多个全新住宅小区，还要引入超大商业综合体，成为区商业地标。可我们不确定消息，不敢提到这些，只怕实现不了，家长说我们骗人。”

章形树笑道：“如果能用区里定板的详细规划，那就是‘定心丸’，骗不了人的！”

“所以，我们还是需要多方面拓宽信息沟通渠道，让学生、家长、老师能把心声、意见畅通地吐露出来；我们呢，也要把项目的设定目标与希望以及大家持续所做的努力不断传达到他们心里去，把他们的心暖过来，才有可能真正争取师生、家长的理解，一层层消除他们的疑虑！”尹处进一步说明意见。

金博士抓紧敲打键盘，记录相关举措：“我们会和专家指导团相互配合，在调研与跟踪过程中，加强信息沟通情况与效果的记录与分析，为大家丰富工作方法提供支持！”

秦元玉也在一一记录，想晚点发给秦不觉瞧瞧，可想了想，又不想如此便宜了那小子。

他不是在逃避“家考”吗？那就让他自己再多挠一阵头皮去。

晚一阵，让章校教他去！轻松得来的瓜，以臭小子的傲气劲，没准嫌不够甜，不重视！