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第一百二十二章 摸鱼学鱼亦忙然 知途漫漫域无垠
摸鱼养鱼两难全，学海无涯苦作船。
莫道任务繁且重，心静自能悟真篇。
“尔聆讲座乎？”
“废水”
“可听之。”
“今始论生物之法。”
“链接已发课程群。”
“欲录屏乎？”
“余尚忙。”
“录毕即予我。”
“吾夜观之。”
“余忆皆已闻。”
“昔时南北为班助。”
“彼携同窗共聆。”
“彼时乃本科生。”
“今唯数研究生，多数为外校之士。”本学期学术讲座论及论文撰写、专利申请，科技竞赛，现研究生尚未讲及。竞技之道，论之交流，实为佳策。念及实验论文已有讲者。
“尔将詹师组织之主讲经验交流，记忆部分亦可述之。”
“听众不同。”时隔已久，感当不同。若不愿讲，亦无妨。以愿交流为先。明晓君今夜来电，周末往科大授课。想萍儿口才出众，若愿分享，既助研究生理解竞技之道，获国奖之法，又能自我锻炼，分享之技，亦为进益（积累）。然不强求，以开心分享为前提。
“可否拒之？”
“诚然可。拒之无碍。”礼尚往来，皆可拒。
“因那些讲话稿，吾至今未能解其意。”
“尔周三前须定答我，讲或不讲，皆可行。”
“若讲，唯能依稿而念，踬踣而读，分享之言，吾无所有。”
“因吾不解其意。”
“尔昔与师弟师妹及詹导分享，吾闻之甚佳。”
“讲否皆随尔意。”
“勿勉强，真无事。”
“哦，尔不欲讲任何主题，或仅不欲讲国赛之事？”
“实言，今余不喜讲任何事，因余所学皆未精。”
“亦未能解其意。”
“余觉此讲甚干瘪。”
“嗯，尊重尔之感，非必讲之事。”
“然若为任务，余可讲之。”
“即为机械之讲，无情之感。”
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“上司复予吾任务，须撰废水养鱼之可行报告。”
“其云年终将至，各自需有业绩，以便年终报告。”
“无妨，一周后交稿即可，此事易办。”
“尚未正式安排，待安排后再议。”
“汝之快速法资料已赠否？”
“此养鱼法闵氏已成功，全无新意，尽为旧法。”
“既已可行，何需再撰？待汝觉可交稿，告知吾。”
“非用生化水，乃物化水。”
“彼欲用物化水。”
“余方交快速法，上司已记吾业绩。”
“可笑。何物即为报告？”
“黔驴技穷。”
“年终将至，强加任务。”
“不论可行与否，皆须安排。”
“录屏汝自为之，否则吾往观需他人许可。”
“明日午后请数时假，赴琴社。”
“非吾。”
“周三再复汝讲否。”
“汝。”
“须告知。”
“彼午后将访吾。”
“不往即作捐助。”万事皆不勉强，随己便。
“明日归。”
“即明日。”
“须告上司。”
“明日午后。”
“汝自忙，去否自定。”
“何票？”
“来议快速法。”
“不感兴趣。”
“待会有会。”
“主要是照片佳。”
“可称王总相助。”
“赞。”
“啊此。”
“终有识文学者。”
“彼计算题难解。”
“亦助部门文化积分评选。”
“未回？”
“速将上图转发与闵。”
“愈像矣。”
“三等奖。”
“已回谢。”
“今日彼不在。”
“业绩之亮点。”
“若算，吾将告上司，昨夜仅发截图。”
“算。”
“此可算吾业绩否？”
各自忙碌，
各抒己见。
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“马师，吾复有一问，乃关于碳排放之计算。此中涉及具体数值之计算，敢问此等数据可否自设之？”
“汝言未明，此间嘈杂，请再述之。”
“碳排放之计算，关乎具体数值。吾问者，此数据之源，是否须明述之？若吾用自设之数据，届时于专利之上，直接书之可否？”
“此数据来源，并无甚高要求。”若电学方法之数据，汝可随意取之，但求能支撑此方案之运行即可。不必强求数据之真实，亦无甚大要求。
“马师，前问碳排放体系者，乃吾校之碳排放课程培训体系，此体系涉培训之多样化，非仅限于软件制作，更涉及讲授之方式与形式。此类当如何解之？”
“此方式类，多属智力活动之规则。汝如何设计此方式，其实非技术方案，乃社会科学类也。然须详加考虑，余亦曾览类似培训教育体系之方案。”
“若述系统类，如软件系统，则可。前述课程设计或培训体系之设置、设计，多属客体之保护。”
“若书为软件体系之类，则可申请成功。”
“申请之成功与否，须待审查员之意见。”
“谢师！”
“方师，吾有一问。前所提之法，涉及数据采集、调取、模型调入、结果得出。若欲得某数据，而此数据自资料文献得之，然不足用。吾可假设此数据否？此假设是否需有文献之支持？其支持之范围如何？”
“此无大必要。吾等所提之方案，重在保护方法，如模型构建或数据处理。关键在于保护数据处理之过程。至于数据之真实性或选取，无需必有现象记录作参考。审查员亦不会深究数据之真实性或来源，唯审方案之步骤流程、算法之创新。”
“谢。”有诗记云：
鱼游水中悠悠哉，
摸鱼之时心徘徊。
学海无涯须奋进，
养鱼新法待君来。
