智慧少年 第20章 智慧少年：传统文化故事新编

在校园那片宁静的小花园旁，几棵垂柳垂下细长的枝条，随风轻轻摆动，仿佛在为孩子们的讨论伴舞。花园里五彩斑斓的花朵竞相绽放，散发出阵阵芬芳。金玉、小慧、辰辰、小智、小明、晓宇、萱萱和甯甯围坐在石桌旁，面前摊开着几本泛黄的故事书。

“我特别喜欢《司马光砸缸》这个故事，” 金玉率先开口，眼睛亮晶晶的，一边说着，一边用手比划着砸缸的动作，“司马光当时面对小伙伴掉进大水缸里的危急情况，没有像其他小朋友一样慌乱大哭，而是急中生智，想到砸破水缸救小伙伴。他的勇敢和机智太让我佩服啦，要是我在现场，说不定都吓得不知所措了。这个故事让我明白，遇到困难不能慌张，要冷静思考解决办法。”

“我觉得《曹冲称象》也超厉害，” 小慧推了推眼镜，接着说道，“曹冲小小年纪，面对称大象这种连大人都头疼的难题，竟然能想出用石头等效替换的办法，这得有多聪明啊！他通过观察和思考，巧妙地解决了看似不可能完成的任务。这告诉我们，解决问题不一定要用常规方法，换个角度思考，说不定就能找到答案。”

辰辰挠了挠头，思考片刻后说：“我印象深刻的是《孔融让梨》。孔融在分梨的时候，主动把大的梨子让给哥哥和弟弟，自己拿小的。这体现了他谦让的品德，在生活中，我们也应该像孔融一样，不能总是只想着自己，要学会照顾他人，懂得分享和谦让，这样大家相处起来才会更和谐。”

小智坐直身子，认真地说：“《刻舟求剑》这个故事也很有意义。那个楚国人在船上掉了剑，却在船靠岸后，按照船上刻的记号去寻找。他不明白船在动，而剑不会跟着船走，这种做事方法太死板了。这提醒我们，世界是不断变化的，做事情要懂得灵活变通，不能墨守成规，不然就会像那个楚国人一样，白费力气还找不到剑。”

小明笑着接过话茬：“我喜欢《守株待兔》。那个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就天天守在树桩旁，希望还能捡到兔子，结果庄稼都荒废了。这个故事告诉我们，不能把偶然发生的事情当成必然，想要有收获，就得脚踏实地地努力，不能心存侥幸，总想着不劳而获。”

晓宇也迫不及待地分享：“我觉得《掩耳盗铃》特别有趣，那个偷铃铛的人以为捂住自己的耳朵，别人就听不到铃铛声了，这想法太愚蠢啦。这让我知道，做任何事情都不能自欺欺人，要实事求是，不然最终只会害了自己。”

萱萱眨着大眼睛说：“我对《拔苗助长》印象深刻。那个农夫为了让禾苗快点长高，就去把禾苗拔高，结果禾苗都死了。这告诉我们，做事情要遵循事物的发展规律，不能急于求成，不然反而会把事情搞砸。就像我们学习，得一步一个脚印，不能想着一下子就学会所有知识。”

最后，甯甯红着脸，小声说道：“我喜欢《叶公好龙》。叶公一直说自己喜欢龙，家里到处都画着龙，可当真正的龙出现在他面前时，他却吓得逃跑了。这说明他并不是真的喜欢龙，只是喜欢自己想象中的龙。这让我明白，我们不能只停留在表面的喜欢，要真正去了解和面对自己喜欢的事物，不能弄虚作假。”

大家你一言我一语，讨论得愈发热烈，却始终没有得出一个满意的答案，即这些古老的传统文化故事在现代社会究竟还有怎样的意义，又该如何与现代生活相关联。于是，他们决定去找王老师问问。

几位小朋友来到王老师的办公室，王老师正坐在办公桌前批改作业。看到孩子们一脸困惑地走进来，王老师放下手中的笔，微笑着问：“孩子们，怎么啦？遇到什么问题了？”

金玉率先开口：“王老师，我们在讨论传统文化故事，可我们不太明白，这些故事都过去那么久了，和现在的社会还有关系吗？对我们现在的生活有什么重要意义呢？”

王老师站起身，走到孩子们中间，语重心长地说：“孩子们，传统文化故事虽然年代久远，但它们蕴含的智慧、美德和价值观永远不会过时。比如《司马光砸缸》教会我们在遇到困难时，要冷静思考、灵活应变；《曹冲称象》让我们懂得运用科学的方法和创新思维解决难题；《孔融让梨》则倡导我们要懂得谦让、关爱他人。这些品质，在现代社会同样非常重要。”

“那这些故事怎么和我们现在的生活关联起来呢？” 小智好奇地问道。

王老师笑着说：“其实呀，我们可以利用现代社会的方式方法，给这些传统文化故事赋予新的生命力。比如，现在科技发达，我们可以想象如果司马光生活在现代，他会用什么方式救小伙伴；曹冲要是面对现代的称重难题，又会怎么解决。这样把传统文化故事和现代元素结合起来，既能让故事更有趣，又能让我们更好地理解和传承传统文化。”

小朋友们听了，眼睛都亮了起来。“王老师，那我们可以做一期传统文化故事新编的活动吗？用现在的科技方法，让传统文化故事更适合现代社会、现代生活和现代人。” 小慧满怀期待地说。

“当然可以啦！” 王老师赞许地点点头，“这是个非常棒的想法，老师相信你们一定能创作出很精彩的故事。”

得到老师的肯定后，小朋友们兴奋地回到教室，开始为传统文化故事新编活动做准备。

阳光透过明亮的窗户，洒在五（3）班的教室里，给课桌上的书本都镀上了一层金边。黑板擦得干干净净，上面用彩色粉笔写着 “传统文化故事新编” 几个大字。王老师穿着整洁的衬衫，面带微笑，站在讲台上，手中拿着一本厚厚的故事书。

“同学们，传统文化源远流长，其中的故事蕴含着无数智慧。今天，老师给大家布置一个特别的作业 —— 传统文化故事新编。大家可以从经典故事中汲取灵感，用现代的视角、创新的思维，为这些故事赋予新的生命力。” 王老师的声音充满感染力，目光在教室里缓缓扫过，期待着同学们的反应。

教室里一下子热闹起来，同学们交头接耳，兴奋地讨论着。金玉的眼睛亮晶晶的，她举手说道：“王老师，我想挑战一下《司马光砸缸》，感觉这个故事要是结合现代元素，肯定特别有意思！” 小慧也不甘示弱，推了推眼镜，大声说：“我对《曹冲称象》很感兴趣，我要让这个故事在现代社会也能发光发热！”

周末，同学们都沉浸在故事新编的创作中。到了周一，教室里充满了期待的氛围，大家都迫不及待地想要分享自己的作品。

“大家安静一下，现在开始我们的传统文化故事新编分享会。首先，请金玉同学上台。” 王老师微笑着示意金玉。

金玉穿着漂亮的花裙子，蹦蹦跳跳地走上讲台，她深吸一口气，开始讲述：“在一个阳光明媚的周末，一群小朋友在小区的儿童乐园玩耍。突然，‘扑通’一声，有个小朋友掉进了小区的景观缸里，那景观缸又大又深，小朋友在里面拼命挣扎，情况十分危急。这时候，我们的主角司马光登场啦！他迅速从口袋里掏出智能手表，拨通了小区物业的紧急救援电话，清晰而急促地喊道：‘快来人啊，有人掉进景观缸了！’在等待救援的过程中，司马光没有干等着，他眼神急切地四处张望，发现不远处有一些闲置的木头，旁边还挂着几个救生圈。他立刻跑过去，费力地抱起一根木头，然后将救生圈也一并带上，跑到景观缸边。他小心翼翼地把木头慢慢伸进缸里，对着落水的小朋友喊道：‘别怕，抓住木头！’接着，又把救生圈顺着缸壁放下去，确保小朋友能借助这些物品暂时保证自己没有淹水的风险，不被水完全淹没。同时，他一边大声安抚着缸里的小朋友，一边继续观察着周边情况。不一会儿，物业人员带着专业设备赶来，成功把小朋友救了出来。”

“哇，太酷了！”“现代版司马光好聪明！” 台下的同学们纷纷发出赞叹。

“我觉得金玉改编得特别好，把现代科技融入了故事里，让古老的故事有了新活力。” 小慧由衷地称赞道。

接下来是小慧分享她新编的《曹冲称象》。小慧走上讲台，清了清嗓子，说道：“在现代的一个大型港口，一艘货轮运来了一批巨大的机械设备，这些设备体积庞大，重量也成了难题，大家都在发愁怎么称重。这时，聪明的曹冲出现了。他仔细观察后，运用所学的数学知识，建立了一个重量换算模型。然后，他找来一些小型的测量工具，通过测量机械设备的各个部分尺寸，再结合模型进行计算，最终精准地得出了这批设备的重量。”

“太厉害了，小慧把数学知识用得恰到好处！” 辰辰忍不住鼓掌。

“是呀，没想到《曹冲称象》还能这样改编，从称大象变成称现代货物，太有创意了。” 萱萱也点头称赞。

轮到辰辰了，他有点紧张地走上讲台，挠了挠头说：“我改编的是《孔融让梨》。在学校的一次水果分享会上，老师带来了好多水果，其中有几个特别大的苹果。孔融看到后，没有像以前一样直接把大苹果让给别人，而是提议大家一起玩个小游戏，谁赢了谁先选水果。游戏结束后，大家根据自己的意愿挑选水果，既公平又有趣，大家都很开心。”

“辰辰的改编很新颖呢，让故事有了不一样的教育意义。” 李老师微笑着评价。

小智站起来分享他新编的《刻舟求剑》：“在现代的一条繁华街道上，小明不小心把手机掉进了行驶的汽车里。他没有像故事里的人那样在原地标记，而是立刻记住汽车的车牌号，然后通过手机定位系统，迅速联系交警，在交警的帮助下，很快就找回了手机。”

“小智的改编紧跟时代，解决问题的方式很符合现代社会。” 王老师赞许地说。

小明大步走上讲台，讲起他的《守株待兔》新编：“在现代的农村，农民老张想要提高农作物产量。他没有像传统故事里那样守着树桩等兔子，而是利用互联网学习先进的种植技术，还引进了智能灌溉设备和无人机施肥技术，最后获得了大丰收。”

“小明的故事告诉我们，在现代社会，要依靠科技和知识致富。” 晓宇若有所思地说。

晓宇接着分享：“我改编的是《掩耳盗铃》。在一个现代的办公室里，小李想要偷偷查看同事的重要文件。他以为戴上隔音耳机，同事就发现不了他的行为。结果，同事通过监控设备，把他的一举一动都看在眼里。”

“晓宇的改编很有现实意义，提醒我们不要心存侥幸。” 萱萱认真地说。

萱萱兴奋地跑上讲台：“我改编的是《拔苗助长》。在现代的一个农场里，农场主想要让蔬菜快点成熟。他没有盲目地去拔苗，而是学习科学的种植方法，通过控制温度、湿度，合理施肥，让蔬菜健康快速地生长。”

“萱萱的故事让我们明白，做任何事都要遵循科学规律。” 辰辰点头说道。

最后，甯甯红着脸走上讲台：“我改编的是《叶公好龙》。在现代，有个叫小美的女孩，总是说自己喜欢恐龙，家里摆满了恐龙玩具。有一天，她去恐龙博物馆参观，看到真正巨大的恐龙骨架化石，吓得脸色苍白。原来，她只是喜欢想象中的恐龙，并不是真的了解和勇敢面对。”

“甯甯的改编很生动，让我们思考喜欢和真正了解的区别。” 小慧微笑着鼓励甯甯。

分享会结束后，王老师走上讲台，脸上洋溢着欣慰的笑容：“同学们，今天大家的表现都非常出色！通过这次传统文化故事新编，老师看到了你们的创新思维和对传统文化的深刻理解。希望大家以后能继续保持这种探索精神，让传统文化在现代社会绽放出更加绚烂的光彩。”

教室里响起了热烈的掌声，同学们的脸上都洋溢着自豪的笑容。在这个充满创意的课堂上，传统文化与现代思维碰撞出了绚丽的火花，也让同学们对传统文化有了更深的热爱和感悟。